一、前言
隨著我國建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系,高等教育從大眾化階段進(jìn)入到了普及化階段,培育了一大批高素質(zhì)專門人才。高校畢業(yè)生也隨之呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢,2022年全國高校畢業(yè)生數(shù)量為歷年來最多,達(dá)1076萬人。在總規(guī)模持續(xù)增加,且受新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力增大等多方面因素影響下,近幾年就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。根據(jù)大學(xué)生實際就業(yè)需求,整合、構(gòu)建一套全面的、高質(zhì)量的立體化就業(yè)服務(wù)模式勢在必行。貴州省人才大市場作為貴州省唯一區(qū)域性國家級人才市場,是我省高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要平臺,連續(xù)九屆協(xié)助舉辦貴州省人才博覽會,開展省外知名高校引才活動,每年持續(xù)與省內(nèi)外各大高校聯(lián)合開展了高校畢業(yè)生直播帶崗活動、線上專場招聘活動、校園招聘活動數(shù)百場。
為了能夠更好、更高質(zhì)、更全面的開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作,貴州省人才大市場圍繞大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù),以貴州省在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生為主要調(diào)研對象,聯(lián)合貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴陽學(xué)院、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高校共同開展專題調(diào)研,邀請到各高校8000余名學(xué)生參與調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)研結(jié)果對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)(預(yù)期)基本情況、就業(yè)指導(dǎo)工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行綜合分析,深挖實際需求,為打造高校畢業(yè)高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)提供精準(zhǔn)性方向指導(dǎo)。
二、調(diào)研基本情況
調(diào)研主要針對就業(yè)關(guān)注度、就業(yè)(預(yù)期)基本情況、在校就業(yè)指導(dǎo)需求、見習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃等幾個方面進(jìn)行,參與調(diào)研的大學(xué)生涵蓋了多個自然科學(xué)學(xué)科和人文和社會科學(xué)學(xué)科的眾多專業(yè),其中大四學(xué)生占57.02%,大三學(xué)生占30.96%,已畢業(yè)大學(xué)生占10.42%,在校研究生和大二學(xué)生占比較小,分別為0.63%和0.97%。
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三、大學(xué)生就業(yè)關(guān)注情況
調(diào)研結(jié)果顯示,96.54%的學(xué)生對就業(yè)較為關(guān)注,其中41.99%的學(xué)生對就業(yè)關(guān)注度較高,29.44%的學(xué)生對就業(yè)關(guān)注度非常高,他們都有著較為廣泛的就業(yè)形勢了解渠道,并且大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀或持保守態(tài)度。僅有3.46%的學(xué)生不關(guān)注就業(yè)或關(guān)注度較低。
?。ㄒ唬┐髮W(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢持有態(tài)度情況
在較為關(guān)注就業(yè)形勢的學(xué)生中,他們對當(dāng)前就業(yè)形勢持有的態(tài)度大致分為三種:68.99%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,不容樂觀;22.47%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢一般,處于可以接受的程度;4.19%的學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度,認(rèn)為沒有感受到就業(yè)壓力。
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(二)了解就業(yè)形勢渠道來源情況
大學(xué)生了解就業(yè)形勢的渠道較為廣泛,其中最多是從專業(yè)招聘網(wǎng)站了解就業(yè)形勢,占比達(dá)到78.73%,其次分別是從校內(nèi)老師處了解、從就業(yè)相關(guān)新聞報道中了解、從專業(yè)行業(yè)資訊報告中了解、從身邊同學(xué)了解和從父母親友處了解。
四、大學(xué)生就業(yè)(預(yù)期)基本情況
?。ㄒ唬┐髮W(xué)畢業(yè)后自我規(guī)劃情況
調(diào)研結(jié)果顯示,大學(xué)生畢業(yè)后的自我規(guī)劃分為幾種類型, 56.99%的學(xué)生在畢業(yè)之后選擇就業(yè),26.11%的學(xué)生計劃提升學(xué)歷,12.91%的學(xué)生計劃考公,暫緩就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、當(dāng)兵、出國學(xué)習(xí)占比較小,分別為1.36%、1.26%、0.71%、0.65%。
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(二)大學(xué)生期望從事工作分布情況
調(diào)研結(jié)果顯示,在大學(xué)生期望從事的工作中,政府機(jī)關(guān)/事業(yè)單位以40.13%的期望值遙遙領(lǐng)先,21.42%的學(xué)生期望從事文化/傳媒/娛樂/體育相關(guān)工作,10.37%的學(xué)生期望從事IT/通信/電子/互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作。其中,期望值最低的五個分別是交通/運(yùn)輸/物流/倉儲、農(nóng)林牧漁業(yè)、貿(mào)易/批發(fā)/零售/租賃/快消/耐用消費(fèi)品、制造/汽車/生產(chǎn)加工、能源/礦產(chǎn)/環(huán)保,分別是1.02%、1.41%、1.52%、1.55%、1.62%。
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(三)期望薪資幅度大
調(diào)研結(jié)果顯示,大學(xué)生期望薪資(月薪)主要集中在以下三個,期望3000-5000元的學(xué)生占40.28%,期望5000-7000元的學(xué)生占36.54%,期望7000-10000元的學(xué)生占12.65%。另外,2.09%的學(xué)生期望薪資在3000元以下,8.43%的學(xué)生期望薪資在10000元以上。
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(四)意向工作地點(diǎn)以就讀省份為主
調(diào)研結(jié)果顯示,大部分學(xué)生意向工作地點(diǎn)在大學(xué)就讀省份, 77.37%的大學(xué)生首選意向地點(diǎn)為貴州?。徊糠謱W(xué)生以發(fā)展最好的北上廣深和發(fā)展較好的一二線城市為主要意向工作地點(diǎn),其中選擇西北地區(qū)的城市較少;還有少部分學(xué)生希望畢業(yè)后回到戶籍所在地工作,意向工作地點(diǎn)為戶籍所在城市。
五、大學(xué)生對現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程需求基本情況
?。ㄒ唬┈F(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生的幫助有限
調(diào)研結(jié)果顯示,39.84%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程對自己就業(yè)幫助較小,39.99%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程對自己就業(yè)有幫助,7.18%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程對自己就業(yè)非常有幫助,另有12.99%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程對自己就業(yè)沒有幫助。
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(二)學(xué)生期望的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容及形式基本情況
調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生普遍希望從這幾個方面加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容,按期望值從高到底依次是:精準(zhǔn)推送求職崗位信息、求職技能指導(dǎo)、就業(yè)渠道、面試輔導(dǎo)、宣傳和解釋國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策、深入企業(yè)進(jìn)行參觀與交流、相關(guān)專業(yè)發(fā)展報告解讀、職場禮儀。其中,排名最后的職場禮儀也有38.89%的期望值。
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調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生們喜愛的就業(yè)培訓(xùn)方式主要為以下幾種,按喜愛程度從高到底依次是:走進(jìn)企業(yè)參觀交流、一對一就業(yè)指導(dǎo)、線上培訓(xùn)、講座、測評和直播。其中,走進(jìn)企業(yè)參觀最受喜愛,有68.99%喜愛度;對于直播這種新型的就業(yè)指導(dǎo)方式,大學(xué)生們也有這較高的接受度,喜愛度為28.29%。
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六、大學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)情況
?。ㄒ唬﹨⑴c實習(xí)情況
調(diào)研結(jié)果顯示,40.41%的學(xué)生沒有實習(xí)經(jīng)歷,59.58%的學(xué)生有過實習(xí)經(jīng)歷,其中,在有過實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生里,41.64%的學(xué)生有過一次實習(xí)經(jīng)歷,17.94%的學(xué)生有過兩次及以上實習(xí)經(jīng)歷。
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(二)參與職業(yè)生涯培訓(xùn)情況
調(diào)研結(jié)果顯示,49.21%的學(xué)生沒有參加過職業(yè)生涯培訓(xùn),在有過職業(yè)生涯培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生中,7.88%的學(xué)生認(rèn)為效果好、收獲頗豐,32.87%的學(xué)生認(rèn)為效果一般,10.03%的學(xué)生認(rèn)為效果不好。
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(三)對專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的期待情況
調(diào)研結(jié)果顯示,90.72%的學(xué)生想?yún)⒓訉I(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),其中,21.37%的學(xué)生非常想?yún)⒓樱?5.96%的學(xué)生比較想?yún)⒓印?/span>
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七、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題
(一)大學(xué)生畢業(yè)后自我規(guī)劃較為單一化
大學(xué)生對畢業(yè)后的下一步自我規(guī)劃存在單一化現(xiàn)象,大多為就業(yè)、考公考編,提升學(xué)歷。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因大致有以下幾個方面:一是學(xué)生在大學(xué)階段,深入了解行業(yè)機(jī)會較少,導(dǎo)致存在與社會脫軌的情況;二是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容過于“高冷”不接地氣,理論往往被束之高閣,無法切實的運(yùn)用到實際工作中;
三是畢業(yè)生相關(guān)政策方針宣傳力度不夠,導(dǎo)致不知道或者忽視其他選擇;四是家庭環(huán)境原因,部分學(xué)生因為家庭環(huán)境原因需要畢業(yè)之后盡快就業(yè)。
(二)期望從事工作類別過度集中
受疫情和經(jīng)濟(jì)影響,越來越多的高校畢業(yè)生更加期望在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)。由于這類工作相較于其他工作來說,具備較高的“穩(wěn)定性”,基于回避不確定性心理和畏難情緒,政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位變成了“炙手可熱”的期望工作,從本次調(diào)研結(jié)果來看,這一問題更加突顯。部分畢業(yè)生為了能夠進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè),會選擇在家待業(yè)考編,更有甚者會在家待業(yè)備考兩三年,不僅造成了這類工作競爭加劇,也使得了其他類型用人單位存在人才需求得不到滿足的情況,還容易導(dǎo)致“懶就業(yè)”甚至“不就業(yè)”思想嚴(yán)重。
?。ㄈπ劫Y期望與實際情況存在差異
大學(xué)生在畢業(yè)前對大多數(shù)行業(yè)情況、崗位職責(zé)、薪資構(gòu)成知之甚少或者存在理解誤區(qū),導(dǎo)致他們進(jìn)行自我規(guī)劃時,薪資期望、行業(yè)及崗位理想狀態(tài)與實際情況存在差異,這種差異容易使得大學(xué)生在找工作時產(chǎn)生心理落差、降低積極性。
(四)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程效果有限、內(nèi)容形式單一
現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程無論是形式還是內(nèi)容都較為單一,多停留在就業(yè)指導(dǎo)的表層基礎(chǔ)階段, 主要圍繞指導(dǎo)大學(xué)生填寫簡歷、面試技巧等內(nèi)容開展,對大學(xué)生良好就業(yè)觀、擇業(yè)觀的樹立以及就業(yè)過程中的幫助比較有限。缺少貼合學(xué)生需求的具有實用性、實踐性、針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程。
?。ㄎ澹┤狈I(yè)化、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯培訓(xùn)
當(dāng)前,大多數(shù)高校沒有注重專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)課程的開設(shè)與質(zhì)量,導(dǎo)致大部分大學(xué)生沒有參加過職業(yè)生涯培訓(xùn),或者參加過效果甚微。導(dǎo)致大學(xué)生缺乏專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的原因,一是缺乏意識,忽視了專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)的重要性;二是高校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系及隊伍。
八、大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)工作建議
做好大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)工作,應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)為立足點(diǎn),從多方面、全方位著手,貼合大學(xué)生實際需求,為他們提供更加有效、更加實用、更加全面的就業(yè)服務(wù),進(jìn)一步促進(jìn)實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分、穩(wěn)定就業(yè)。
?。ㄒ唬┳⒅卮髮W(xué)生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的樹立
要把幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀放在基礎(chǔ)位置,正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀在大學(xué)生求職過程中有著重要的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。高校和人力資源機(jī)構(gòu)可以針對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)咨詢聊天室、就業(yè)答疑講座、邀請往屆已就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校講述自己的求職經(jīng)驗,弘揚(yáng)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
?。ǘ┘訌?qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的多元化、實用性建設(shè)
高校在現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程基礎(chǔ)上,可以通過自查改進(jìn)或者與專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合,在內(nèi)容、形式上進(jìn)行擴(kuò)充與豐富。
1.充分運(yùn)用高校現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)宣傳平臺,增加就業(yè)渠道的推送和精準(zhǔn)推送求職崗位,通過與相關(guān)就業(yè)部門、專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合,定期為本校學(xué)生收集相匹配的崗位信息,進(jìn)一步提高推送求職崗位的頻次、精準(zhǔn)性、匹配度。
2.對國家有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策加大宣傳、解讀力度。例如支教、三支一扶、大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計劃等政策,通過加大宣傳、進(jìn)一步解讀相關(guān)政策,積極鼓勵大學(xué)生參與,從根本上拓寬他們的就業(yè)規(guī)劃選擇面。
3.強(qiáng)化求職技能指導(dǎo)。高校、相關(guān)政府部門、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)在開展就業(yè)指導(dǎo)課時,應(yīng)該從求職技能的實用性、針對性進(jìn)一步拓展就業(yè)指導(dǎo)課的深度。也可以通過多方合作,以優(yōu)勢融合的模式,根據(jù)高校開設(shè)專業(yè),結(jié)合相關(guān)行業(yè)技能需求,開展特色求職技能指導(dǎo),實現(xiàn)供需精準(zhǔn)對接。
4.深入企業(yè)參觀交流。走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)交流是大學(xué)生目前最喜歡且更多需求的就業(yè)指導(dǎo),也是企業(yè)較為喜歡的方式,既可以幫助大學(xué)生集中開展交流、學(xué)習(xí)活動,還可以從中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為定向培養(yǎng)生。高校、相關(guān)政府部門可以與人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行深入對接,多方協(xié)作,建立大學(xué)生就業(yè)學(xué)習(xí)基地,定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀、體驗崗位內(nèi)容或生產(chǎn)流程,并通過組織學(xué)生與企業(yè)員工參與交流座談會等形式,幫助學(xué)生了解企業(yè)真實情況、深入體驗相關(guān)崗位工作內(nèi)容。
5.發(fā)展多元化就業(yè)指導(dǎo)形式。本次調(diào)研結(jié)果顯示,多元化的就業(yè)指導(dǎo)課程更容易為大學(xué)生所接受、具有更多的吸引力、能產(chǎn)生更好的效果。在開展就業(yè)指導(dǎo)課時,不應(yīng)局限于講座等個別形式,可以成立“就業(yè)角”給大家提供交流討論的平臺、組建高校就業(yè)指導(dǎo)“一對一”聊天室、開展就業(yè)指導(dǎo)沙龍、開設(shè)生動的求職技能培訓(xùn)課程等。
?。ㄈ┭a(bǔ)齊專業(yè)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)弱項
當(dāng)前,高校在專業(yè)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)上存在較多弱項、短板,為了幫助高校加快補(bǔ)齊各項弱項,形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系,根據(jù)此次調(diào)研,作出以下幾點(diǎn)建議:
1.與專業(yè)的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)合作,共同建立具有專業(yè)性、實用性、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)體系,以科學(xué)的課程設(shè)置、專業(yè)的師資力量、合理的課程安排等打造全方位的培訓(xùn)體系,才能充分發(fā)揮課程作用。
2.搭建多種內(nèi)容有效整合的培訓(xùn)體系。通過增加不同類型的職業(yè)生涯培訓(xùn)模式,進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容,建立一套全面的、實用的、專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系。例如可以邀請行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀工作者、企業(yè)家開展講座,開設(shè)職場模擬課,心理輔導(dǎo)講壇,性格測試等,并充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯培訓(xùn)”模式。
3.建設(shè)專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)教師隊伍。通過與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作,為負(fù)責(zé)職業(yè)生涯培訓(xùn)的教師提供培訓(xùn)平臺,進(jìn)行全面的現(xiàn)代化培訓(xùn),進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)教師的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè),提升教師的職業(yè)生涯培訓(xùn)能力,能積極助力高校專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)工作的有效開展。
?。ū緢蟾鎯H代表貴州省人才大市場對貴州省各高校畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查所得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后的結(jié)論) |